（1）济南冬天的“温晴” 。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的， 采用“曲折行文”的对比方式 。 北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站， 因此， 他拥有评判对比的资格 。 通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比， 写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”， 突出它独有的“温晴”美景， 赞赏它是个“宝地” 。 画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象 。 在结构上是全文的总起， 为下文具体描述作铺垫 。
（3）顺着济南的冬天是温晴的这一主线， 作者具体描述了冬天的山景和水色 。 用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”， 给人以济南冬天的总体感觉， 然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山 。 第5段文字写冬天的水色， 先写水藻之绿， 以衬托水之清澈透明， 又拓展想像， 将天光、水色融为一体， 描绘泉城鲜亮明丽的色彩， 充满赞美之情 。
紧扣冬天的山景和水色， 铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图 。
文章绘山景， 描水色， 寓情于景， 既表现济南冬天山水之美， 又寄寓对祖国河山真挚的爱 。
5．表情朗读， 品味济南暖冬慈善若娘亲， 可爱似少女， 清亮赛水晶的艺术形象 。
五、精彩语段研习， 鉴赏景物描述方法
1．齐声诵读第3语段， 就如下内容品析研讨 。 请同学们自由选择进行答题 。
投影：
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙， 主要通过其他的景物来进行烘托， 这些景物是：
（4）文中的动词用得好， 如：
（5）文中的色彩词用得好， 如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？
明确：（1）最妙是下点小雪呀 。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松山尖草色阳光
（4）树尖用“顶”， 山尖用“镶”， 山坡用“穿”， 山腰用“露”， 几个字各得其所 。
（5）青黑， 白， 蓝， 银， 暗黄， 微黄， 粉色 。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法 。
（7）主要是拟人， 文中的三个“好像”， 并不都表示比喻 。
（8）朗读中不仅要读好文中的描写部分， 而且要读好首尾两句， 其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的 。
2．济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩， 反而把冬天的“温晴”越发显露了出来， 请学生归结本段的写景特色 。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色 。 “看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻， 借矮松写出雪的形态 。 “这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的肌肤”， 这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想 。 “那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”， 用拟人描绘了雪色娇美的情态 。 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序， 有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来， 让读者感受到的不仅是雪的外在美， 而且是雪的情韵 。 画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖， 映衬蓝天；以山坡上的一道儿白， 映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳， 映衬薄雪微微露出的粉色 。
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